作息時間管理不能搞“應試”

學校的作息時間，包括一周的學科安排、體育活動等課時安排，一天中的學科安排、課間休息時間安排、學生到校、放學、就寢的時間規定等，都要求跟學生的心理生理的特征相吻合。從某種程度上來說，學校的作息時間安排，直接關系著學生的身心健康和學業發展，因為學生的絕大部分時間都在學校中度過。學生的學習時間、休息時間、活動調整時間、健身鍛煉時間如果疏密有致、搭配合理，對學生來說，不啻是個福音。否則，則是一個災難。

　　綜觀現階段的學校作息時間安排，絕大多數學校按照教育規律和學生成長規律，表現出很好的科學合理性。但是，有些地方和部分學校在作息時間的安排上不科學，其失誤主要表現有三：一是僵化拘泥，完全按照上級的安排，不根據地方實際情況、學校具體情況和學生需要，生搬硬套，照章辦事，教條主義十足。二是只顧經驗辦事，照搬傳統的那一套，依據季節氣候變換調整作息時間，一定程度上表現了“日出而作，日落而息”的小農思想；有的學校則跟著考試走，根據一些全市統考、質量檢測、模擬考試等，考試有什么要求，作息時間就跟著變，被動適應，這種作息管理上的應試思想，還占有不小的市場。更有甚者，有些學校則依據校長的個人喜好決定，表現出一定的隨意性。

　　學校作息時間的安排，看上去微不足道，實則不僅關系到學生的健康成長和學習效率、教師的工作時間安排和效率等學校內部事務，還關涉到學生家長并可能由此引起一系列社會問題，實在不能讓人小瞧。所以，學校作息時間的安排，必須把學校放在整個社會環境中去考察，必須符合學生的身心成長發展規律，促進學生和諧全面發展。

　　1.學校作息時間的安排，必須經過充分論證。學校應高度重視，要“小題大做”，根據國家規定和上級教育行政主管部門的要求，結合學校實際情況，制訂初步方案。吸收包括學生、家長和社會人士在內的多方人員進行討論，廣泛征求意見，不斷完善作息時間方案。

　　2.傾聽師生心聲，調整作息時間安排。及時召開師生座談會，適時進行問卷調查，充分了解作息時間在執行過程中所表現出來的問題。

　　要根據季節變換、師生要求、學科建設、學生生理心理變化等重要因素，綜合起來加以考察和研究，因地制宜地對原有作息安排進行調整，以調節和促進學生身心發展。

　　3.加強宣傳教育，增強教師執行學校作息時間的自覺性。學校要對作息時間安排進行宣傳解釋，揭示其中的科學性，提高師生執行的自覺性。同時，還要加強檢查。有些教師以文明休息為借口，強制學生利用課間休息時間去完成作業；有的擅自把副科課變成主科課、自習課、作業課；有的變相延長課堂教學時間；還有的布置大量作業題，限時上交，搞得學生不得不放棄應有的休息時間，疲于奔命，等等。

　　對此，我們要制訂好相應的規章制度，加強巡查，提高管理質量，堅決杜絕由于教師不執行學校作息安排而對學生造成的軟傷害。

　　4.完善管理網絡，加強對寄宿生的作息管理。一些有寄宿生的學校，在管理作息時間上相應增加了一些難度。寄宿學生尤其是低年級的寄宿生，在生活上、心理上還不能很好地適應新環境，自我控制、自我管理能力比較薄弱。因此，我們在對寄宿生的作息管理上，要多操一份心。尤其要在完善制度建設和管理網絡上多下功夫。例如，建立午間休息制度，規范寄宿生和早到校學生的午間活動，把時間花在適當的休息和學習上來；設立就寢巡邏檢查隊，引導督促寄宿生及時熄燈，及時就寢，以保證有足夠的睡眠時間和精力，投入到第二天的學習生活中去；對學生開夜車熬夜學習的現象、熄燈以后不能及時就寢的現象，要從保護學生身心健康的角度認真加以教育，及時制止，并從制度上加以規范，把它納入班級管理的考核評比中。

　　5.嚴格督查，保證作息安排的全面落實。有些學校為了追求高質量、高升學率，不是從提高教師的教學效率和學生的學習成效著手，而是延長學生的絕對學習時間，取消體育活動課時等，以犧牲學生的鍛煉和休息睡眠時間、身心健康來換取所謂的“高質量”。因而在作息時間的安排上，有“陰陽”兩副面孔：一張是學校里實際執行的，一張是用來應對上級各種檢查的。必須徹底改變這種做法，認認真真地自查自糾。

　　學校作息時間的安排管理，是一件關系到學生身心全面和諧發展的大事。作為學校的管理者，千萬不能等閑視之。