不喜歡數學老師咋辦？
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發布時間：2008-10-11
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某日，記者接到了一個很奇怪的電話，電話中的男生說話吞吞吐吐，似有什么難言之隱。在接下來與他的耐心交談后，記者終于弄清這個自稱叫小雷的男生是啥問題了。小雷說：“我接下來就要讀高三了，可是，我卻非常討厭現在的數學老師。他上課時態度生硬，不僅會把我清晰的思路搞得很亂，而且還常常搞不懂他為什么用那么多的彎彎繞來解題，所以上他的課我就提不起精神。盡管我對數學很喜歡，但是一上這個數學老師的課就讓我郁悶，我就想聽MP3，甚至想睡覺。說實話，數學老師對我是盡心盡力的，但是我怎么也順從不了他講課的思路，我的確不想聽他的課，但我又不想在高考中被數學拉了‘后腿’，面對這個問題，老師您能給我一些建議嗎？”
針對小雷的這個煩惱，記者請教了心理專家，專家認為小雷是個愛鉆牛角尖的男生，這樣的學生常常在內心與別人較勁，你說東他偏說西，難以信服他人。那么如何克服這種抵觸情緒，化消極為積極進而提高學習興趣和學習效率呢？專家給小雷提出了以下建議：
1.敬師達意。人們常說“尊師重教”，這不僅僅是說社會應該這樣做，更重要的是學生應該這樣做。早在兩千多年前教育家孔子就指出：“敬人者，人恒敬之?！弊鹁此耸且粋€人的基本道德規范，作為學生最起碼的一條就是尊敬老師。一般來講，每個學校高三年級所配的老師，無論是在學識上還是品德上都是學校的佼佼者，只要學生有禮貌且尊師在先，大多數的老師對學生都是認真負責的。另外，還可利用傳統或特殊的節日時，自己動手制作一些小紀念品贈給老師，一方面溝通情感、進一步拉近與老師之間的距離，另一方面也為自己與老師交流、聽老師的教誨打開了通道。
2.心理換位。要能變換角度看問題，我們的情緒體驗并不取決于事件本身，而是經常取決于我們能看到什么，從而感受到什么。對于老師在工作中偶爾出現的缺點和錯誤，我們首先要知道老師也是凡人，出現缺點和錯誤是再正常不過的了；其次，與老師相處時要心理換位，在學習中學生難免與老師產生意見不一致，這種矛盾沖突也易造成傷心、氣憤等不良情緒，若不及時消除，就會導致抵觸心理，進一步發展就會出現學習興趣和學習效率下降，甚至激化師生雙方的關系。改變這種不利境地的最為理智的辦法，就是心理換位――試著把自己置身于對方的立場去思考、去感受，就會發現老師的難處，并在這個過程中改善師生之間的關系，減輕或避免自己對老師的抵觸情緒。
3.交流溝通。保持學習有興趣和學習效率最有效的方法就是心情的愉快，與老師的抵觸情緒是心理和諧寧靜的大敵，它直接的后果是產生不愉快學習的體驗，當然成績退步和下降亦在情理之中。實際上對老師的尊重并不在于認同老師的對錯與否，而在于以誠摯的心理與老師交流，對老師有意見在交流的過程中向老師提出來，相信老師會做到“有則改之，無則加勉”的。但是交流需要講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實情，消除誤會。這既是一個讓老師更好地了解你的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。有些學生不喜歡某一位老師，于是不愿意上那位老師的課，作業不愛做，勉強應付，結果師生關系惡化，學生的學習成績嚴重滑坡。
4.堅定學習取決于自己的理念。許多同學認為學習成績取決于老師，往往把老師看得極為重要，因此出現了很看重老師的態度，并經常對老師察言觀色，思慮老師的言行并與自己對號入座。這實際上是對老師的過分依賴，說明自己缺乏獨立自主性和自立自強性。學習的成敗主要在于自己，老師只不過是“引導者”和“伴奏者”，他僅僅是給我們指出了獲取知識的途徑、方法以及思路，更重要的還需我們自己涉獵。所以，除了上課認真聽講、積極思考外，課前的預習、課后的復習以及查閱資料，自我總結、推導、拓展、貯存就顯得更加重要?！皬膩砭蜎]有救世主，全靠我們自己！”在人生的任何時期，絕對是至理名言。
